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《经典演讲》课堂教学研讨

时间:2020年11月04日信息来源:本站原创 【字体:

    114日下午3:00,创意写作学院全体教师于部门图书室开展了本学期第三次教学研讨活动,由徐妹芳、郭彩霞两位老师进行《经典演讲》课程的内部教学示范,示范结束后,全体教师进行评课和讨论。

本学期已过半,根据教学大纲的要求,两位老师所带课程已经进入了第七章的教学,针对前半学期课堂教学效果和学生学习反馈,两位教师分别进行了第四章和第五章教学的说课。

首先,由徐妹芳老师进行《经典演讲》第四章的说课,本章内容主题为“体态语训练”,授课时长4课时。徐老师以图片+公式的方法进行导入,启发学生对演讲过程中体态语重要性的思考,继而从概念角度出发,阐述了体态语的重要性、特征和功能等,每部分的内容都以图片或实例配合讲解,深入浅出,充分阐释了体态语在演讲中的作用。内容部分重点讲解五点,分别是:眉眼的表情、高级表情语——微笑、姿态、服饰、体态语的使用原则和要求。本章内容实操性较强,每部分的讲解均已理论+操作的方式进行,讲解过程中,通过学习通发起主题讨论、选人、示范讲解、现场纠正等方式进行互动,课堂氛围较好,学生掌握程度较高。讲解结束后,辅之以视频进行体态语分析,可以加强学习效果。
 

【教研活动】《经典演讲》课堂教学研讨

接下来,由郭彩霞老师带来第五章“思维训练”的说课示范,授课时长同样为4学时。郭老师采用文本导入的方式引发学生思考,以王尔德的《审判室》进行导入,阐发了思维对口才的影响,以此复习口才和思维的关系,增强学生对思维重要性的理解。内容共分四部分,分别为:思维的宽度、思维的深度、思维的敏捷度和思维的准确度。每部分的理论讲解都配合经典案例,如思维的广度一节,配合口才训练中的经典案例“如何将木梳卖给和尚”,以此引发学生思考,在思考过程中进行互动和交流,调动学生的思维积极性。理论部分结束后,以2课时的时长进行思维训练,分别对应逆向思维、纵深思维、多向思维和综合性思维。多以经典案例联系为主,如逆向思维中的思考题“请为‘邯郸学步’鸣不平”,综合性思维中对经典辩论案例的分析等,以学生思考和发言为主,充分调动学生积极性并利用学习通鼓励学生发言,收效甚好。
 

【教研活动】《经典演讲》课堂教学研讨

说课结束后,全体教师表示,《经典演讲》作为一门通识课程,做到了以学生参与为主,理论结合练习的教学手段为主,以锻炼口才为导向,形成了较为严密的课程体系,且教师利用线上+线下的教学手段辅助教学,很见成效。两位老师的板书工整、安排合理,与PPT配合较好,值得学习。

(作者:佚名 编辑:chuangyi)

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